假如我是老师

　　(一)

　　“李志斌，你这次考试又没考好，你知 道吗?天天还有心思画那些什么四脚朝 天、头发飞起来的乱七八糟的怪人，你还知 道学习吗?”办公室里传来老师的声音。一 会儿，又听见一阵“刺刺”撕纸的声音。只 见李志斌低着头，哭着拿着语文卷子出了 办公室的门。看到这情景，我很吃惊。李 志斌是多么爱画画呀!课余时间都用来画 画，男同学们一起踢足球，他也不去，只是 在画画，而且每张画都十分好看。他成绩 不好就是因为画画吗?假如我是老师，该 怎样对待这件事呢?

　　想着，想着，我好像变大了，梳着长长 的辫子，戴着一副眼镜走上了讲台给同学 们上课。正在上课的时候，同学们都在认 真地听讲，而一个小男孩却在画画.下课 后，我把这个小男孩和这幅未完成的画一 起带到了办公室。我对这个小男孩说:“你 这一画，还能学习吗，一心不能两用啊?等 以后你长大了，没有文化也不行，你光画 画，记者采访你，你连词语也不会用，不就 出丑了吗?所以你不能偏科呀!是不是?” 他小声说:“是，我懂了。”我说:“老师相信 你，来，拿着走吧!你这张画十分好看，画 完送给我行吗?”他点了点头，拿着画离开 了办公室。后来，他再也没有在课堂上画 画，而且他的学习越来越好，“一团糟”的画 还经常获奖。

　　我从幻想中回到了现实。我想我没有 白当一回老师，竟然能使一个在课堂上爱 画画的学生变得那么优秀。

　　(二)

　　假如我是老师

　　老师——一个光荣而伟大的称号。有人说他是人类灵魂的工程师，培养出了一批又一批的革命事业接班人;有人说他是蜡烛，燃烧自己，照亮别人;也有人说他是春蚕，奉献了自己，装饰了别人。我热爱老师，因为老师是我们学习知识的启蒙者，我敬慕老师，因为老师是我们走向生活，走向社会的指路人。老师这个职业是高尚的，将来有一天，假如我也成为了一名老师......

　　开学第一天，我对同学们还不太了解，我会首先问他们最喜欢什么样的老师，最讨厌什么样的老师。这样我就能知道他们心目中好老师的形象。第一堂课呢，我会先自我介绍，努力和他们每一个人成为好朋友。第二堂课，我会让同学们在教室里活动或者听故事、看书等，让大家拓展知识。

　　假如有一些同学犯了错误，我会给他们讲故事或笑话，让他们在笑声中受到教育。假如有同学不认真读书，还跟别人说话，影响大家读书时，我不但不会骂他，还会耐心地给他讲道理，让他感受到老师温暖的怀抱。

　　假如有些同学在学习上掉队了，我就会牺牲休息时间不辞辛苦地为他们补课。假如有些同学考了个0蛋蛋，我不会打他骂他，还会幽默地说：“呀，考了个鸭蛋抱回家给父母去吃啊，真是个好孩子，可是考一百分更好，有两个鸭蛋，说不定是一个鸭蛋和一个鸡蛋呢。对了!还有一根香肠，到时候，你老爸老妈更会夸奖你，抱来这么多好吃的给他们。”

　　放学的时候，我会尽量少布置一些作业，这样不但能多让他们做一些自己喜欢的事，多看一些自己喜欢的书，还能提高他们对学习的兴趣呢。

　　现在，我一定要好好学习，长大后做一个人人都佩服的好老师。

　　扩展阅读：

　　话题作文写作技巧

　　所谓话题作文，指的是以提供一个有约束力话题的方式，限定写作范围、启发思考、激活想像的一种命

　　题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立

　　场产生的观点，或联想到的经历、体验。

　　1、解析话题作文的构成

　　话题作文一般由四个部分组成，即：材料+提示语+话题+要求。比如2004年x市中考作文试题中：

　　在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得还快，否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去

　　——这是“材料”。

　　生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。—

　　—这就是“提示语”。

　　请以“成长需要压力”为话题，——显然是“话题”。

　　写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。——这就是“要求”。

　　许多话题作文没有材料，比如：

　　阅读下面的材料，按要求作文。

　　生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延……

　　对此你一定有自己的体验或思考。请以“共享生命”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

　　本题中“生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹……”，这不属于材料，而是提示语。有些话题作文则有材料却没有提示语，比如2004年辽宁省中考作文题.

　　从下面两则材料中，任选其中的一则，然后按要求作文。

　　材料一：

　　在一个大花园里住着一个盲人，他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季，花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园，不解地问盲人：“你这样做的理由是什么?你根本就看不见这些美丽的花呀!”盲人笑了，他说：“我可以告诉你四个理由：第一，我喜欢园艺工作;第二，我可以抚摸我的花;第三，我可以闻到它们的香味;至于第四个理由，是因为总有像你一样的人从这里经过，会因为我美丽的花园而心情愉快!”盲人的花园是他的精神领地，苦心经营以后，他有了比花更美丽的理由。

　　请结合你的生活实际，以“理由”为话题，写一篇作文。

　　材料二：

　　据说爱因斯坦来到普林顿高级研究所的第一天，管理员问他需要什么用具，他回答说：“我看，一张桌子或台子，一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”管理员奇怪地问：“为什么要大的?”爱因斯坦答道：“好让我把所有的错误都扔进去。”这个世界从来都是这样，每个平凡或伟大的人都会犯错误。只有像爱因斯坦那样的人，不断丢弃错误，才能看到一条向上的路。

　　请结合你的生活实际，以“丢弃错误”为话题，写一篇作文。

　　要求：1、文题自拟，文体不限。不少于600字。2、思想感情积极向上。3、文中不要出现真实的姓名和学校名称。

　　“理由”和“丢弃错误”两个题目都是直接从材料到话题，中间没有提示语。可见，构成话题作文的四个部分中，“材料”和“提示语”不必兼备，但“话题”和“要求”是不可少的。其中“话题”是核心，是审题立意的对象;“材料”是作用主要是引出话题，同时对话题起注释和说明作用;“提示语”的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。“要求”则是写作时的注意事项，也要认真审读。

　　话题作文与以往的材料作文相比，最大的差别是：“话题作文的核心是话题”(教育部考试中心张伟明先生语)。话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”，是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果考生不了解这一区别，抛开话题，随意从材料中自行引出一个观点作文(比如写上面列举的话题“理由”，把文章主旨确定为“快乐了别人，也就愉快了自己”)，那么很可能下笔千言，离题万里。此外，从文体上说，话题作文淡化了文体，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本等都是允许的;而材料作文常常是写记叙文或议论文。再从结构上看，材料作文中的“料”是必须使用的，如果是议论文，一般应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文的材料，用不用它无所谓。

　　2、分清话题作文的类别

　　从内涵的显隐看，有显豁类和含蓄类，前者如“成长需要压力”、“理由”、“兴趣”等;后者如“风”、“忘忧草”、“人生没有草稿”等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外，须挖掘其“深层义”，如引申义、比喻义、象征义，等等。从语言形式看，有词、短语与句子之别，比如：“杂”、“诚信”、“合作”，这是词;“人生的价值在于奉献”，“完美是残酷的”，这是句子。一般来说，话题的字越少，外延可能就越大;字越多，外延可能就越小。字多的话题观点比较明确，容易下笔;字少的话题可在话题前补上一些限定语，以缩小其外延，从而精选一个角度来作文。

　　从范围的大小看，有窄、宽之分，比如：“人生的价值在于奉献”，“完美是残酷的”等，就比较窄;“风”、“杂”、“理由”、“角色”等，就比较宽。从涉及的对象来看，有单一和多个的区别，比如：“丢弃错误”、“共享生命”等，写作对象比较单一;而“良知与公德”、“真与假”、“生命与灾难”等，就属于多对象话题。多对象话题实际上是一种

　　关系型话题，写作是两者都要顾及，并要把两者之间的关系揭示出来。

　　3、打破审读题目的顺序

　　考生往往习惯于这样的审读顺序：材料——提示语——话题——要求。这种“先看话题”的顺序，实际上是材料作文审题顺序的惯性使然，因为材料作文审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是：话题——材料——提示语——要求，即“先看话题，后看材料”。这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”，而非材料或提示语。不少考生审题时出现偏差，原因可能正是忽视了这一点。

　　面对试题“共享生命”。部分考生围绕提示语中“生命”、“战争”、“环境”、“瘟疫”等内容立意，而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没有在关键词上做文章，以致严重偏离了题意。