高考作文：以我之矛，攻话题作文之盾

高考话题作文，由于不限文体，考生可以依据个人特长自由发挥，因而能体现考生作文的最高水平。在各种文体写作技法中，记叙文议论性结尾可算是一枝独秀：简练传神的记人叙事，能抓住阅卷者的心；结尾处精彩点睛式的议论能使阅卷者为之振奋拍案。因此，此类作文在高考中往往被判为佳作。
　　[教材依据一]
　　《游褒禅山记》就是在前两段记游华山洞的基础上，准确地阐述一种人生哲理：“尽吾志”及“深思慎取”。
　　王安石是北宋著名古文家，本来以议论见长。在这篇游记中，它充分的发挥了自己的长处，不多摹景物，而是尽量就他游览后的感触大发议论。前半部分的记游，文字不多，却给读者清晰地描绘出褒禅山的特殊风貌：褒禅山与华山洞之间，“有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰花山。”写前洞“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众”。写后洞“入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰“不出，火且尽。”遂与之俱出”“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。这些句子，一方面叙述了当日的行踪，反衬后洞的奇险莫测，更重要的是为后文的议论立下根基，“尽吾志，可以无悔矣。”“此所以学者不可以不深思而慎取之也”。这样就形成严密的结构，显示出作者的精心安排。继续与议论相辅相成，相得益彰。前人评价“意之所至，笔亦随之。意兴满眼，余音不绝。可谓极文章之乐也。”
　　[教材依据二]
　　苏轼的《石钟山记》，是一篇带有考辨性质的游记，除了描写所见景物外，还采取了记叙和议论相结合的手法，反驳李渤的观点，进一步补充事实证明郦道元的观点。尤其是夜游石钟山一段，现交待时间、地点、同伴、方式，接着写“大石”“大声”，写发现，写话语，直至最后抒发议论：事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？
　　教材中同类的文章很多，大家们也都惯用这样的方法；这一方法既已成熟而且十分有效，我们何乐而不用也？
　　[拓展举例]
　　两根沉木条
　　一位游客为了领略山间的野趣，一个人来到一片陌生的山林，左转右转迷失的方向。正当他一筹莫展的时候，迎面走来了一个挑山货的美丽少女。
　　少女嫣然一笑 ，问道：“先生是从那边走迷失的吧？请跟我来吧，我带你抄小路往山下赶，那里有旅游公司的汽车等着你。”
　　游客跟着少女穿越丛林，阳光在林间映出千万道漂亮的光柱，晶莹的水汽在光柱里飘飘忽忽，正当他陶醉于这美妙的景致时，少女开口说话了：“先生，前面一点就是我们这儿的鬼谷，是这片山林中最危险的路段，一不小心就会掉进万丈深渊。我们这儿的规矩是路过此地 ，一定要挑点或者扛点什么东西。”
　　游客惊问：“这么危险的地方，再负重前行，那不是更危险么。”
　　少女笑了，解释道：只有你意识到危险了，才会更加集中精力，那样反而会更加安全。这儿发生过好几次坠谷事件,都是迷路的游客在毫无压力的情况下一不小心掉下去的。我们每天都挑东西来来去去，却从来没人出事。
　　游客不仅冒出一身冷汗。没有办法，他只好结果少女递过来的两根沉沉的木条，扛在肩上，小心翼翼地走过这段鬼谷路。
　　两根沉木条，在危险面前竟成了人们的护身符。
　　危险固然可怕，但比危险更可怕的诗人的马痹大意，危险不一定制造灾难，但人的疏忽往往是灾难的渊薮。这正是“压力效应”------ 推而广之，人生中的很多时候，我们是不是也该在肩上压上两根”沉木条”，让他唤醒我们的斗志与韧性？！
　　[点评]
　　从生活小事中提炼出人生哲理，是这篇短文的特色。先叙后议，叙述是基础，议论是升华。有可读性，思辨性。